Блог учителя історії Крячка Ігоря Олеговича

  Практична робота   1.     Роздивіться плакати і зробіть висновок, яким напрямам політики більшовиків у 1919–1920 рр. вони присвячені. Чому пильна увага більшовицьких пропагандистів у 1919–1920 рр. була спрямована саме на постать С. Петлюри й, зокрема, карикатуризацію його образу? На прикладі одного з плакатів поясніть, як пропагандисти маніпулювали історичними фактами.(с.110)    3б. 2.     Як Є. Чикаленко поставився до укладення Варшавської угоди; чи вірив він в успіх справи? Якою була, з його погляду, ціна питання? Висловіть свою думку щодо перспектив Варшавської угоди і шансів збереження Української держави. Як на місці С. Петлюри вчинили б ви?(с.112)       3б. 3.     Хто, на ваш погляд, мав більше шансів на створення й розбудову незалежної української держави: УЦР, гетьман П. Скоропадський чи Директорія С. Петлюри? Чому, попри поразку визвольних змагань, ця сторінка історії України зам...

https://forms.gle/SfE5HYhC5kxttDq38

  Тест: 8б.           https://forms.gle/FiiB9p7SqsDAyUaF8     І варіант 1.     Як буковинці реагували на національно-визвольні змагання в Галичині та чим завершилась їхня боротьба за власну державність?    2б. 2.     Що спричинило появу військ Антанти на півдні України?    2б. ІІ варіант 1.     Чому не були реалізовані домовленості Директорії з французькою військовою адміністрацією та чим завершилась військова присутність Антанти на півдні України ?     2б. 2.     Коли відбулося Хотинське повстання? Визначте його наслідки.    2б.  

  Тести в гугл формі:     https://forms.gle/w7fHXQx9qNs5sXME9 І варіант 9. Пригадайте епізод (сюжет) із будь-якого твору української або зарубіжної літе ратури, в якому йдеться про правопорушення. Проаналізуйте його як правову ситуацію і дайте відповіді на запитання: – яке правопорушення є в цій ситуації? – що входить до складу правопорушення? – який вид юридичної відповідальності передбачено в такому разі згідно із законодавством нашої держави?                     2б. 10. Напишіть план виступу з теми «Держава і право – результат розвитку людської цивілізації».                                     2б.     ІІ варіант 9. Пригадайте епізод (сюжет) із будь-якого твору української або зар...

  Версальський договір • Ознайомтеся з оцінкою щодо наслідків Версальського договору відомого американського політика й дипломата. 1. Як Ви оцінюєте договірні зобов’язання Німеччини: чи були вони несправедливими й надмірними? Пригадайте, якими мотивами керувалися держави-переможниці, накладаючи на Німеччину суттєві обмеження.     2б. 2. Чи був Версальський договір загалом ефективним? Наведіть докази на підтвердження Вашої оцінки договору.          2б. «Після війни демократична громадськість Франції та Великої Британії зажадала карального мирного договору, ігноруючи історичний досвід, який свідчить, що для забезпечення сталого порядку в Європі потрібно остаточно примирити переможців і переможених... До війни Німеччина мала спільний кордон з трьома провідними державами (Францією, Росією та Австро-Угорщиною), які стримували будь-яку територіальну експансію. Після війни їй протистояв ряд невеликих держав, створених за принципом самовизначення, але ті...

  Тема: Практичне заняття. Обставини, що виключають шкідливість (суспільну небезпеку) діяння      Опрацюйте § 9 і дайте відповіді на запитання 1.      За яких обставин зовні шкідливе діяння можуть визнати правомірним? 1б. 2.      Що означає «діяння під примусом»?    1б. 3.      За яких обставин діяння є необхідною обороною?       1б. 4.      Чи потрібно намагатися затримувати зловмисника? Чи буде це правомірним?            2б. 5.      Подумайте, чи будуть необхідною обороною такі дії, спрямовані на захист від імовірно очікуваного посягання: встановлення на воротах, дверях, парканах приватних садиб і приміщень капканів або пристроїв з електричним струмом. Свою думку аргументуйте.        3б. 6.      Проаналізуйте правов...

 1. ІСТОРІЯ ДЕРЖАВ МОВОЮ ДЖЕРЕЛ Прочитайте уривок історичного джерела і виконайте завдання. (4б.) 1. Визначте, до історії якої держави належить джерело. 2. Хто є автором документу (очевидець, сучасник, історик та ін.)? 3. Яку історичну подію висвітлено? 4. Про що йдеться в джерелі (причини, події, наслідки подій)? 5. Складіть  два запитання до джерела.      Як ви бачите, я зараз серед вас не для розваг чи забави, але сповнена рішучості в самій гущі і в запалі битви залишитися жити чи померти серед вас... в ім’я мого Господа, мого королівства, мого народу, моєї честі та моєї крові. Я знаю, що наділена тілом слабкої і тендітної жінки, але в мене серце і душа короля Англії. І я думаю, це брудна брехня... що іспанець (Філіп ІІ) чи будь-який інший правитель Європи можуть наважитися переступити кордони мого королівства... Я сама візьмусь за зброю, сама стану вашим генералом, вашим суддею і нагороджу кожного по заслугах на полі битви. 2. Портретна галерея (с.102) ...

                                                                                     Практичне заняття №1 . Повсякденне життя в умовах фронту і тилу Завдання 1. На підставі історичних джерел зробіть висновок про умови перебування військових на передовій.                 3 б.     Ідучи на фронт, солдати мріяли про перемогу, але кожен думав і про те, як вижити в горнилі війни, уникнути поранення і не потрапити в полон. Однак час показав, що таких щасливців було небагато. Найчастіше поранення були результатом артилерійських обстрілі...

              Домашнє завдання: підготуватися до узагальнення, повторити § 29-31, конспект.           Практичне заняття: Зародження масової культури      Завдання 1. Яким чином промисловий переворот позначився на культурному житті провідних країн Європи й Америки? Прокоментуйте судження: «Масова культура, що зароджується, — це культура, яка відповідає потребам широких верств населення. За своїм змістом вона відрізняється від елітарної культури, що задовольняє інтереси й потреби правлячої та аристократичної меншості».      3б.      «Довге» XIX століття дало життя, здавалося б, несумісним культурним явищам: масовій культурі, розрахованій на задоволення найпростіших і зрозумілих потреб пересічної людини, і модерну, що тривалий час сприймався як культура еліти. Чи це дійсно так, спробуємо з'ясувати на практичному занятті. Ма...

  Практичне заняття. Середньовічні школи та університети      Завдання 1. Проаналізуйте схему «Сім вільних мистецтв». Визначте особливості розвитку шкільної освіти в середні віки. Що спільного й відмінного в навчанні в середньовічних і сучасних школах? Які методи освіти й виховання використовували в середньовічній школі? 4б.      1. Середньовічні школи      За Раннього Середньовіччя унаслідок варварського нашестя і ворожого ставлення церкви до античної спадщини освітні традиції попередніх часів були втрачені. Однак розвиток суспільства неможливий без освічених людей. Потрібні були лікарі, судді, державні чиновники й учителі. Ми вже згадували про каролінгське й оттонівське відродження — короткочасні періоди піднесення культури й освітніх центрів в імперії франків і в німецьких землях. Згодом освітні центри почали виникати в Європі повсюди.      У школах при великих монастирях і церквах духовні...