Блог учителя історії Крячка Ігоря Олеговича

Практичне заняття 1. Європейська інтеграція України 1. 6б.  2. 6б.

  11 клас. Історія України. Практичне заняття 1. «Повсякденне життя повоєнних років» §6 1. Прочитайте фрагмент джерела. С.56-57. Про які деталі матеріально-побутового становища жителів Донецького регіону довідалися з тексту? Чому, попри важкі умови життя, робітництво й селянство не зважувалося на протести? Наведіть 4-5 фактів, що вразили найбільше.       3б. 2. Прочитайте фрагмент джерела. С.57-58. Сформулюйте 4–5 тверджень про умови та спосіб життя українських селян у повоєнні часи.      2б. 3. Проаналізуйте візуальні джерела с.68. Які явища повсякденного життя українців вони засвідчують? Які з фотографій мають пропагандистський характер? У чому він виявляється? Роздивіться людей на фотографіях. Про які почуття і настрої говорять їхні обличчя, постаті й жести? Які деталі на фото свідчать про рівень добробуту цих людей, їхній моральний і психологічний стан?   4б. 4. Проаналізуйте фрагмент джерела. С.59-60. Чому матер...

  Практичне заняття №6 «Початок Другої світової війни» 1.     «Великі держави (Британія та Франція) спочатку намагалися "задобрити" Гітлера, віддаючи йому частину чужих земель, аби тільки не було війни. Чи допомогло це зупинити агресора? Чому, на твою думку, не можна домовлятися з тими, хто порушує закон?» с.125                    2б. 2.     Охарактеризуйте «Дивну війну» 2-3 реченнями.   с.127         2б. 3.       Опрацюйте джерело та дайте відповіді на запитання: Доведіть, використовуючи текст, що цей документ грубо порушував міжнародне право та суверенітет третіх країн. Чому цей протокол називають «таємним»? Якими були б наслідки для СРСР та Німеччини, якби його оприлюднили одразу в серпні 1939-го?           «При підписанні  договору про ненапад між Німеччино...

Практичне заняття «Освічений абсолютизм в країнах світу» 1.     Прочитати §25 та виписати монархів, які правили в дусі освіченого абсолютизму.       2б. 2.     Напишіть коротке повідомлення (10-15 слів) від імені монарха до вченого Вольтера. Почніть так: «Шановний Вольтере! Я прочитав Вашу книгу і вирішив у своїй державі...» (допишіть 1-2 прості дії, наприклад:  побудувати школу та лікарню ).   2б. 3.     На с.167 прочитати 1 підпункт і дати відповідь на запитання. Що, на вашу думку, більше спонукало «освічених» монархів до реформ: державні інтереси чи відданість ідеям Просвітництва.    3б. 4.     На с.170 прочитати 3 підпункт і виписати чинники зростання могутності Пруссії.     2б. 5.     На с.174 прочитати рубрику «Думки істориків». Чи є думка історика слушною для оцінювання зовнішньої політики для сучасної Росії?    3б.

  Практичне заняття. Українські землі у складі Румунії та Чехословаччини  1.     Обери правильне слово для кожного речення:      У Чехословаччині до українців ставилися краще, тому цей край називали  «Острів (демократії / страху)» .      У Румунії українцям забороняли говорити рідною мовою, цей процес називався  «(Румунізація / Дружба)» .       2б.      2. Прочитай текст і підкресли назву міста та ім'я героя:      Перед початком Другої світової війни Закарпаття проголосило себе незалежною державою — Карпатською Україною. Її столицею стало місто Хуст, а президентом обрали доброго вчителя Августина Волошина. 2б. 3.     Охарактеризуйте економічне становище Закарпаття у складі Чехословаччини 3 реченнями. с.191     2б. 4.     Напишіть інформаційну замітку в газету про дра...

Практичне заняття: Тридцятилітня війна 1.     Якими були причини та привід до Тридцятилітньої війни? 2б. 2.     «Лист додому». Уяви, що ти солдат. Напиши ОДНЕ речення своїй родині про те, що ти бачиш навколо. (Наприклад: «Навколо дуже багато диму від гармат» або «Я дуже втомився від довгих походів») .    2б. 3.     Тридцятилітня війна була дуже важкою. Яким  кольором  ти б її зафарбував(ла) на папері? Чому?          2б. 4.         3б. 5.          3б.