7 клас. Всесвітня історія. Практичне заняття: Держави східноєвропейського типу

 

Практичне заняття: Держави східноєвропейського типу

ПРОЧИТАТИ §25

1.    Перегляньте відео та зробіть висновок: Кримські татари були друзями чи ворогами для християн? Свою думку обґрунтуйте.         2б.   

Відео https://cloud.orioncentr.com.ua/index.php/s/noro4xd3bRa6geR?dir=/&editing=false&openfile=true

2.    Укладіть за картою розповідь про зростання території османських володінь(с.156).  3б.

3.    Переглянути відео https://www.youtube.com/watch?v=7OlmK5d_G9M та дати відповідь на запитання: Якими були причини та наслідки падіння Константинополя?   3б.

4.    Чому для московських князів було важливим породичання з Імперією ромеїв?    2б.

5.    С.160, прочитати документ із рубрики «Практичні завдання» та дати відповідь на запитання: Які історичні міфи спростовує Михайло Грушевський?  2б.

Коментарі

Дописати коментар

Популярні дописи з цього блогу

10 клас. Всесвітня історія. Вогнища напруги у міжнародних відносинах: причини, сторони та наслідки протистояння.

Зображення
  Версальський договір • Ознайомтеся з оцінкою щодо наслідків Версальського договору відомого американського політика й дипломата. 1. Як Ви оцінюєте договірні зобов’язання Німеччини: чи були вони несправедливими й надмірними? Пригадайте, якими мотивами керувалися держави-переможниці, накладаючи на Німеччину суттєві обмеження.     2б. 2. Чи був Версальський договір загалом ефективним? Наведіть докази на підтвердження Вашої оцінки договору.          2б. «Після війни демократична громадськість Франції та Великої Британії зажадала карального мирного договору, ігноруючи історичний досвід, який свідчить, що для забезпечення сталого порядку в Європі потрібно остаточно примирити переможців і переможених... До війни Німеччина мала спільний кордон з трьома провідними державами (Францією, Росією та Австро-Угорщиною), які стримували будь-яку територіальну експансію. Після війни їй протистояв ряд невеликих держав, створених за принципом самовизначення, але ті...
Докладніше

8 клас. Практичне заняття: Східна Європа й Османська імперія в XVI — першій половині XVIII ст.

Зображення
  1.     Про які події розповідає карикатура? Хто на ній зображений?   2б. Поділ польського пирога(сучасна копія гравюри-карикатури, кінець XVIII ст.) 2.     Яке значення для українських земель мали поділи Речі Посполитої?   3б. 3.     Як ви розумієте поняття «абсолютизм»?      1б. Норман Дейвіс, англійський історик      Абсолютизм — це щось трохи менше за автократію царів і султанів, що не знали жодних... перешкод на шляху утвердження власної волі. Абсолютизм ніде не досяг цілковитого успіху, ніде не створив довершено абсолютистської держави. На різних етапах свого розвитку Франція, Іспанія, Австрія і Португалія. схилялися до абсолютизму. З різних причин Британія, Пруссія, Річ Посполита та Росія — ні.   4.     Керуючись навчальною схемою, доведіть або спростуйте запропоновані тези. 6б. Тези для роботи: 1. Часи Сулеймана І Пишного були періодом найвищої могутно...
Докладніше

Практичне заняття № 3: історичні джерела про повсякденне життя українських селян

Зображення
Практичне заняття № 3: історичні джерела про повсякденне життя українських селян §14 опрацювати 1.     Про які явища повсякденного життя українських селян свідчать джерела? На які риси національного характеру українців вони вказують? Які прояви повсякденного життя збереглися донині?                                                4б. 2.     Про які особливості весільних обрядів 19 ст. ви дізналися? Роздивіться твори живопису. Чи відповідає зображене на картинах інформації джерел?                                                            ...
Докладніше