11. клас. Всесвітня історія. Практичне заняття. Моделі інноваційного розвитку нових азійських незалежних держав

 Практичне заняття. Моделі інноваційного розвитку нових азійських незалежних держав

1.    У 1944 р. уряд США розпочав масштабне дослідження японської культури та суспільства. Мета проекту максимально прагматична — знати все про психологію та світогляд свого ворога. Результати урядового дослідження були опубліковані у 1946 р. у вигляді книжки «Хризантема і меч: моделі японської культури». Її авторка Рут Бенедикт — професорка Колумбійського університету, зокрема зазначала: «Справжня сила Японії, яку вона могла б використати для перетворення себе у мирну країну, міститься у її здатності сказати про свою поведінку: «Це було неправильно», — і потім спрямувати свою енергію в інше русло».

     Як ви думаєте, наскільки складно було японському суспільству, яке протягом багатьох століть толерувало ідеї власної вищості, культу імператора й імперії, сприйняти факт зовнішньої окупації, обмеження суверенітету, втрати власних збройних сил?   2б.

2.     Зульфікар Алі Бхутто, міністр іноземних справ Пакистану в 1963– 1966 рр., а пізніше президент (1971 р.) і прем’єр-міністр Пакистану (1973–1977 рр.), заявляв: «Якщо Індія створить свою атомну бомбу, значить, і нам доведеться робити свою, навіть якщо заради цього доведеться сидіти на хлібі та воді або й зовсім помирати з голоду. Бомба є у християн, у юдеїв, а тепер ще й у індуїстів. Чому б і мусульманам не обзавестися своєю?»

     Чи згодні Ви з тим, що атомна зброя є «чинником стримування» від міжнародних конфліктів і війн?   3б.

3.    Спробуйте відповісти на запитання публіциста М. Вікулова: «Причина, з якої сотні мільйонів арабів, які живуть на територіях мільйонів квадратних кілометрів, відмовили в праві на власну державу розміром вдвічі меншу за Київську область жменьці євреїв, залишається невідомою».  3б.

4.

4б.